INTRODUCCIÓN

De acuerdo a lo expuesto por Bartolomé Pina (2011) , los recursos tecnológicos para el aprendizaje pueden ser todos aquellos elementos que le faciliten la exposición de un tema a los estudiantes, con el fin de que ellos lo capten y entiendan de manera más rápida y sencilla. Los hay de dos tipos: los que ayudan a complementar la exposición del profesor y aquellos otros que son usados como estímulos para que los estudiantes trabajen con ellos y produzcan conocimientos. Algunos ejemplos son: la pizarra, el franelógrafo, el papelógrafo, los mapas, carteles y todo tipo de imágenes o láminas, retroproyector de transparencias, proyectores de video, la computadora, la tira didáctica. Ahora, los equipos más novedosos serían los celulares, los ipads, la pizarra digital, etc.

Siempre que se ha dado una incursión tecnológica novedosa, se han dado temores, como lo es ahora el uso de las TICS en el aula, los profesores sienten que atraen más la atención de los estudiantes que ellos mismos, como lo señala el autor citado. Lo cierto es que temores de desplazamiento siempre han habido: la radio creyó verse desplazada por la televisión, las cartas tradicionales por el e - mail, los libros por los e - books, etc. y el maestro por todos ellos y por el Internet, una vez que se han incursionado cursos educativos exitosos por estos medios. Sin emargo, todos siguen coexistiendo juntos, pues cada uno tiene ventajas y desventajas que han sido superadas, pero que el maestro debe decidir su uso según las circunstancias del contexto educativo.

sábado, 30 de junio de 2012

http://www.youtube.com/watch?v=xQAgvIQk-qo&feature=channel&list=UL en esta dirección está el video sobre el libro electrónico

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domingo, 17 de junio de 2012

Imagen sobre los recursos audiovisuales para el aprendizaje


Como se puede observar, en la clase hay globos terráqueos, pizarra, carteles, computadora, mapas, libros...

Imagen tomada de: http://mi-portafolios.bligoo.es/
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Aspectos a considerar al planear una lección

Hay muchos aspectos importantes a tomar en cuenta para que una lección sea provechosa, entretenida y de gran aprendizaje. Por ejemplo: uno debe planear objetivos, los contenidos, actividades pedagógicas (tomando en cuenta que haya una introductoria, de desarrollo y de conclusión) y las de evaluación. Asimismo, contemplar el contexto socio - cultural, los programas dados por los gobiernos o los centros educativos y las particularidades del grupo de estudiantes y de cada uno de ellos.

Además,Bartolomé Pina (2011) indica que se debe considerar la manera en la que se va a presentar el tema, las instrucciones para que los estudiantes trabajen, pensar en cómo se va a motiva al grupo, relacionar los temas unos con otros para favorecer el aprendizaje significativo, cómo destarcar lo más importante y presentar la información poco a poco, contemplar los recursos que se utilizarán y su preparación.
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Uso de la clase magistral

Según Bartolomé Pina (2011) el uso de la clase magistral es muy extendido por permitir la improvisación, el alumno es responsable de poner atención para que pueda aprender y le da mucha autoridad al maestro; es fácil de adaptar a las particularidades de los estudiantes y de usar, su información es fácil de actualizar. asimismo, dicho autor indica que tiene desventajas como lo son la repetición constante por años (y por grupos) de la información y de los mismos estímulos, por lo tanto, se anula la creatividad del docente. Además, al estudiante le parece aburrido, le es difícil poner atención por períodos prolongados. Obliga al docente a tener un dominio total de los contenidos y a no cometer equivocaciones, lo que resulta poco posible de lograr.
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